社会很卷，学校很卷，家长很卷，孩子很卷。社会的快速进步，直接带来的结果就是每个人都忧心忡忡的努力，担心未来的不确定性。反应到教育上，我们可以从孩子课后作业上看出来。但是，就目前的情况来看，我们觉得很多行为需要反思，需要商榷。
一：课后作业的目标是什么？
教学，这个词语反应到教育上，是不全面的。应该是：教学息休。才符合人体自然规律。教，就是由老师发出的教学行为。学，是在“教”的基础上由学生发出的行为。“习”，主要是由学生发出的实践性行为。“休”说的是，我们的孩子，除了完成学和习的任务之外，也必须完成“休息”的任务。老师教再好，一个孩子，如果不去学，也是毫无价值的。一个孩子学得再好，如果没有练习去验证，也可能只停留在“大致理解”的层面。上面的逻辑没有问题，但如果一个孩子健康状态不好、精神状态不好，那么无论如何用时间去累计学习任务，也将毫无价值。所以，我们不反对课后作业，但我们反对完全用课后作业、测验等，通过大量练习去对接考卷可能的试题。课后作业的目标应该只是让孩子再次验证学习的效果。做到查缺补漏的去定向让知识的理解更全面更深刻。
二：试题只是知识的像，不是知识的根。
在《易经》中，对“根本”的作用强调是很重的。一件事情，外在表现总是经常发生，但根本原理却几乎固定。所以，在孩子学习的过程中，要强调对课本的理解，对基础知识的深度理解，而不是抓“试题”的相。这就是舍本逐末了。一个学习困难的孩子，一般出现的问题表现为：（01）只做题，不学习。（02）基础知识理解深度不够。（03）休息时间不够。比如，晚上22：30，真的该睡了，对吗？
综合以上，如果你身边的孩子学习困难，理解困难，那么请即可调整孩子的学习方法，先从课本入手，甚至以前的基础入手，比如：初三的孩子，可能需要再次学习初二的知识。在抓基础知识的同时，保证孩子的睡眠，让孩子学习高效、精力充沛。当然，学习是孩子的主要工作，去抓基础，去好好休息，但，确实也要适度的去做一些练习，练习的目的不是为了对接可能的考题，而是为了：举一反三，将知识用在实际问题的解决之中。